现代高教信息
中国地质大学（武汉）
发展研究中心编 第1期（总第1期） 2003年6月28日
·刊首语·
中国地质大学（武汉）校长 张锦高
经学校研究同意，由校发展中心组织编写的《现代高教信息》将定期在校内发行！
随着社会和经济的发展，办学自主权的扩大，高等学校获得了更为广阔的发展空间,同时高等学校也置身于更为激烈的办学竞争中。学校的发展定位、制定中长远发展战略显得尤为重要。我校由学科单一的地质院校发展成覆盖理、工、文、管、经、法六大学科门类的多科性重点大学，就是我们抓住了机遇、积极发展、正确决策的结果。在我校的发展过程中，我们看到广泛收集信息、及时分析借鉴有着重要的促进作用。
不愿改革的民族缺少精神，无法改革的民族缺少活力，为改革而改革的民族缺少智慧。高校的改革发展也是如此。未来几年是我校实行跨越式发展、成为高水平大学的关键时期，有很多棘手问题等待我们去解决（如协调发展多学科，培养学术人才，浓厚学术氛围，推进教育、教学改革，推进资源共享等）。我们各级领导、教职工应不断追踪国内外社会发展动态、了解高等教育发展态势、关注高教研究热点问题，为学校的各项决策科学化、民主化提供精神和智慧上的支持。我们也希望《现代高教信息》为学校及时提供有价值的高教理论和实践的信息，同时，也希望大家关注《现代高教信息》，经常提出宝贵的意见和建议。
·中心简讯·
☆在校领导及有关部门的大力支持下，由发展研究中心牵头积极开展高等教育学硕士点的申报工作。该学科点建成以后，我校可以以学科点为依托，凝聚我校高等教育学研究力量，大大增强高等教育理论和应用研究的深度和广度。该学科点现设有三个研究方向：高等教育管理、高等教育发展与规划、高等学校德育。
（发展研究中心 2003.6）
☆6月16日，发展研究中心储祖旺、郑启贵等同志到地球科学学院与该院同志座谈，了解学科建设、学风建设以及人才培养方面的情况。会上，地球科学学院院长杜远生、书记胡以铿、副院长鲍征宇、杨坤光、副书记刘世勇等同志先后发言，大家就以下的问题谈了自己的看法：1、地球科学学院的学科建设问题。2、地质学和学校其他学科的交叉、融合问题。学校其它学科怎么发展？一方面应该充分利用地学这个优势品牌，就学校其它学科的发展情况来看，一般与地学结合得好的学科就发展得快。另一方面，作为一所研究型大学，优势学科的进一步发展应该有较强的基础学科作为支撑，同时浓厚的人文氛围、学术氛围是一所研究型大学发展的前提。3、校风学风问题。4、地质基地班的建设问题。5、学校管理体制方面的问题。 （发展研究中心 2003.6）
·高教研究信息·
周远清建议：高校要注重研究自身
“高校中有很多人在研究各种学科，而对大学自身却很少有人研究。”中国高等学会会长周远清呼吁：“教育是一门严谨的科学，也是一门应用性非常强的科学。要建设一个高水平的高等教育，就必须要有高水平的高等教育科学研究。” 周远清说，过去20多年，我国高等教育发生了翻天覆地的变化。从宏观层面上讲，高校的规模迅速扩大，结构呈现多样化，与经济社会发展的关系越来越密切，这一变化呼唤着教育决策的科学化、民主化、法制化。从微观层面上讲，现在高校经费筹集和支出都大幅增长，随着办学自主权的逐步下放，怎样争取更多的外部资源、合理配置内部资源，形成什么样的办学特点，都需要高校认真考虑。“高等教育是一个繁杂的系统，既有经济基础的属性，也有上层建筑的属性。要使高等教育结构、层次合理，同时又随着科学技术、经济社会发展不断调整，就需要很强的教育科学来支撑。”
周远清说：“过去由于教育决策与管理的行政性很强、实践周期性很长，掩盖了它的科学属性。在高度计划经济体制下，一般是由领导作出决策，决策正确与否取决于领导的水平，决策错了也很难立即反应出来。”据周远清介绍，美国在第二次世界大战后由于高等教育发展迅速，高等教育研究以及高等教育科学的发展亦比较迅速，1969年美国已有53所学校可以授予高等教育专业博士学位，在读研究生达7000多人。而目前我国高等教育学的博士点仅有4个，硕士点也才30多个。
周远清呼吁，教育行政领导包括大学的领导应该重视教育科学研究，甚至带头亲自参加研究。没有高水平的高等教育科学研究很难建设高水平的高等教育。
（2003年3月16日第4版《中国教育报》刘继安，翟帆/文）
发展院校研究 提高高校管理水平
院校研究（ institutional research）是把现代管理科学和高等教育科学研究成果应用于高等学校管理，旨在提高高等学校管理水平的研究。
1999年国际院校研究协会(Association for Institution Research ，成立于1964年)对院校研究下的定义是：“院校研究是促进对高等院校计划管理与运行的理解，并促使其得以改进的研究。”院校研究协会还确定了院校研究的五个领域：1、学生事务。包括：招生计划、招生策略、学生保持、学生需求评估、学生特点、学生管理、生源问题、研究生招生、学位与证书、学生资助。2、教学事务。包括：课程审查、评估与评比、课程管理服务、非传统学习与学校氛围、研究生教育、质量管理、校友研究（教育效果、社会支持与筹资）。3、教师事务。包括：教师计划与政策研究、教师的招聘、保持与发展、集体谈判、工资模式研究、终身制政策、教学研究、教学评估、与教学有关的校内管理服务配合。4、资源管理。包括：资源布局、管理与模式变更、预算与资金、筹资与募捐战略、学校资源的价格制定与成本控制、人力资源规划、资本与设备的分配与损耗、资源规划与学校发展。5、计划。政策与管理，包括领导评议会、理事会与董事会、环境分析与预测、战略规划、多元化文化氛围与合作、计划分析、政策与实施、管理实施研究、决策与决策支持、学校工作结果评估。
从院校研究的发展与实践可以看出，第一，院校研究的重心是高等学校，是微观研究而不是宏观研究。其相当于企业管理研究。从宏观高等教育管理到基层高校管理，代表着研究重心下降。第二，院校研究研究一切与高校管理有关问题。有些在高等教育管理中不研究的问题在院校研究中有重要地位。如学校年鉴编写、校友工作、学校运动队管理、学校筹资战略、校园犯罪问题等。第三，院校研究既是一个学术领域也是一个实践领域。
院校研究发展程度以高校办学自主权大小为前提。高校办学自主权越大，对院校研究的需要就可能大，院校研究就可能发展得快；反之，高校办学自主权越小，甚至没有办学自主权，院校研究就不可能发展。现在政府教育管理部门的管理职能正在发生转变，即从办学校到办教育，致力于制订宏观教育政策和营造教育环境，各级政府教育管理部门正在进一步向高校放权，高校办学自主权正在进一步扩大。这就为院校研究的发展提供了必要条件。但仅有学校办学自主权是不够的，院校研究发展的充分条件是社会有对高等教育多元化的需求与高等教育买方市场的形成。中国目前正在激烈进行的高等教育大众化与市场化就是促成这两种变化的最根本的动力。由于种种原因，中国高等教育与高等学校管理仍然在很多方面保留着许多与中国社会的变化不相适应的管理模式与管理方式，阻碍着高等学校的进一步发展。那么，中国高校是不是也需要一次“高等教育管理革命”？我们认为是肯定的，而且院校研究应当在这个变革中起主导作用。
（2003年3期《中国高教研究》刘献君等/文）
·国外学术道德资讯·
德国马克斯·普朗克学会提出的科学工作的普遍原则
马克斯·普朗克学会评议会2000年11月24日会议决议通过
作为马克斯·普朗克学会科学工作的普遍原则，以下几点尤其需要考虑：
1、关于日常科学实践的规定。
(1)严格遵守各学科获得和选择数据的特殊规定；
(2)原始数据的可靠保护和保存，所有重要成果的表述清楚易懂；
(3)采取合理的怀疑态度：对自身乃至本研究小组的研究结果产生怀疑时态度要坦诚直率；
(4)意识到不言自明的假设；反省出于个人利益或由道德驱使而产生的愿望；合理地关注在方法上对研究对象的不全面理解所导致的可能出现的错误解释。
2、关于同事合作的规定。
(1)不得阻碍竞争对手的科研工作，比如延误考察时间或将秘密获得的学术成果转告他人；
(2)提高和促进后备力量的科研素质，坦诚面对同事和合作者的批评和怀疑；
(3)对同事的评价要谨慎、不带有任何私心和偏见，消除成见和偏袒。
3、关于研究成果出版的规定。
(1) 按照原则公布以公开的手段获得的成果(基础研究公开的原则)；
(2) 以适当的方式公开错误的假设，承认失误(科学文化错误公开的原则)；
(3)对前辈、竞争者以及合作者做出贡献的认同和恰当的评价采取诚实负责的态度。
（摘自《国外科学道德规约参考文献》中国科学院学部编2002年5月）
对科学领域不正当行为投诉调查的正式程序
欧洲科学基金会制定
1、进行科学研究的各大学和研究所应该负责制订一套关于不正当行为投诉的调查程序。一般来说，最初的查询应该在该大学或研究所里进行。各研究所还有责任，保证它的所有员工都知道什么是不正当行为，并保证所制订的调查程序已正式地公布过。
2、不管关于科学不正当行为的投诉来自何方，最重要的是：对投诉人，必须保证他们的现在和将来都受到公正的对待。正当的投诉应该是动机纯洁、证据可信的。同样地，除非不正当行为被证实，否则可以认为被投诉人所做的工作是诚实的，他们将受到保护，不受无根据的、不郑重的或恶意指责的伤害。
3、有了这些原则，下列一般要求应写入一切对不正当行为投诉的调查程序中。
(1)哪些行为被认为是严重地背离了科学行为规范、而视为科学领域的不正当行为，应该分类并加以定义；
(2)调查程序的细则、适用范围(包括证据责任的规则)、为澄清事实安排的初步调查和正式调查的时限；
(3)有关各方的权利，利益冲突的回避规则；
(4)调查的保密性。当保密的要求和追寻真相的要求相互冲突时，应以后者为先；
(5)可采用的惩罚方式。它必须和已被证实的不正当行为的严重性相关联；
(6)惩罚的决定权。
（摘自《国外科学道德规约参考文献》中国科学院学部编2002年5月）
·资料库·
中国大学校训集锦
清华大学：自强不息厚德载物 南京大学：诚朴雄伟励学敦行
四川大学：精韧不怠日进有功 天津大学：实事求是
武汉大学：自强弘毅 求是 拓新 浙江大学：求是
厦门大学：自强不息止于至善 中国政法大学：厚德、明法、格物、致公
东南大学：止于至善 山东大学：气有浩然学无止境
中国海洋大学：海纳百川至人至德 青岛大学:博学笃志 明德求真 守正出奇
复旦大学:博学而笃志 切问而近思 北京师范大学：学为人师 行为世范
南开大学：允公允能，日新月异 对外经贸大学:博学、诚信、求索、笃行
中国政法大学:厚德明法 格物致公 西北师范大学: 勤学求实 敬业创新
兰州大学: 勤奋 求实 进取 北京大学:爱国 进步民主 科学
华东理工大学: 勤奋 求实 南京理工大学: 团结 献身 求实 创新
上海交大: 饮水思源 爱国荣校 首都师范大学: 为学 为师 求实 求新
东北师范大学:勤奋创新 为人师表 辽宁师范大学:厚魂博学 为人师表
西南大学: 刚毅坚卓 中国人民大学: 实事求是
吉林大学：求实创新 励志图强 天津师范大学: 勤奋严谨自树树人
浙江师范大学: 勤奋求实 文明创新 香港大学:明德格物
东北财经大学:博学 济世——学贯中西乃为博，才高德厚以济世
云南大学：立一等品格求一等学识 成一等事业
台湾东吴大学:养天地正气 法古今完人
台湾中正大学：积极创新 修德泽人
